Grupo de Estudos e Pesquisa Pedagogia, Complexidade e Educação - GEPEPECOE

  HISTÓRIAS DE VIDA ACADÊMICA E PROFISSIONAL NA VOZ DOCENTE EM FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DIRCE HUF FERRAZ BANCA DE TESE SONIA MARIA CHAVES HARACEMIV (UFPR) (Presidente da Banca Examinadora) RENATO GROSS (UTP) IVO JOSE BOTH (UNINTER) RICARDO ANTUNES DE SÁ (UFPR) VANESSA RAQUEL DE ALMEIDA MEIRA (UNASP) ETTIÈNE CORDEIRO GUÉRIOS (UFPR) Data: 30 de Junho de 2025 Hora: 14:00 Local: 2º pavimento, Edifício Teixeira Soares, Campus Rebouças da Universidade Federal do Paraná, rua Rockefeller, 57, bairro Rebouças, Curitiba, Paraná Sala: 232-B

  O Pensamento Complexo enquanto uma Teoria do Conhecimento, alicerçada numa dimensão ontológica, axiológica, epistemológica e, por consequência, numa metodologia, tem como pedra de toque seus princípios ou operadores cognitivos (categorias). O Pensamento Complexo propõe a Religação dos Saberes, a partir dos princípios, tais como: contexto - global - Multidimensional - Complexo. Sem esquecer da Historicidade do fenômeno. Mas, uma questão fundamental para o Pensamento Complexo e que, na minha opinião, identifica e diferencia esta episteme de outras é que: para o Pensamento Complexo a Crítica é fundamental, mas, nunca, dissociada da Autocrítica. Utilizarmo-nos desta epistemologia para produzir um Conhecimento Pertinente não basta a Crítica (a partir dos seu princípios cognitivos); é preciso que a Autocrítica esteja presente no processo de produção do Conhecimento Pertinente. Esta Dialogia Crítica-Autocrítica é o que revela, na minha opinião, a Racionalidade Aberta desta Teoria e a vi...

  Esses dois trechos da obra de Edgar Morin (referenciada abaixo) caracterizam muito bem o quadro lamentável que nos encontramos! O totalitarismo não é o Estado todo-poderoso, é o Estado totalmente nas mãos do partido e, por isso, completamente debilitado. (Morin, 2012, p. 84). No nosso mundo, não há apenas o recurso à eliminação física. Existe, às vezes mais eficaz ainda, o recurso à eliminação psíquica e à eliminação midiática. (Morin, 2012, p. 121). MORIN, Edgar. Edgar Morin – chorar, amar, rir, compreender. Tradução Nurimar Falci. São Paulo: Edições SESC SP, 2012.

  PRYJMA, Marielda Ferreira; SÁ, Ricardo Antunes de. (org.). Pedagogia, pedagogos e a escola contemporânea: debates, discussões e proposições. Curitiba: EDUTFPR, 2022. E-book. file:///D:/Users/User/Downloads/pedagogiapedagogos.pdf https://riut.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/30312

 

 Método/Conhecer “Conhecer é ser capaz de distinguir e, depois, relacionar o que foi distinguido. Toda atividade de pensamento comporta distinção (principalmente entre objetos e meios), objetivação (caracterização do objeto por meio de traços invariantes ou estáveis), análise (decomposição do objeto em suas unidades constitutivas e possibilidade de isolar um objeto ou parte do objeto), seleção (dos caracteres julgados essenciais ou pertinentes, do objeto considerado). [...] precisamos, simultaneamente, distinguir, analisar, associar, sintetizar. Precisamos tentar reconhecer a multidimensionalidade dos fenômenos, reconhecer a presença do observador/conceituador na observação/concepção, isto é, a presença do sujeito no objeto”. MORIN, E. Para Sair do Século XX. Tradução Vera Azambuja Harvey. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1986, p.112-113.

  No Brasil dos dias de hoje, nada como Cervantes para nos lembrar de que a Liberdade é um dos pilares da Democracia! Nós, professores(as) devemos ser os(as) primeiros(as) a defendermos este pilar!

  A diferença entre Revolução e Metamorfose à luz do Pensamento Complexo.  Há um diferença conceitual bem grande! É preciso mudar, tomar uma nova via e chegar a uma metamorfose. Qual é a diferença em relação a uma revolução? A revolução incita a fazer tábula rasa do passado. A metamorfose convida a usar todos os recursos do passado, especialmente os culturais, para realizar a transformação, assim como a lagarta que se torna borboleta. Essa metamorfose não é privilégio de alguns insetos. A Europa feudal da Idade Média transformou-se na Europa moderna. Entre as pesquenas sociedades de caçadores-coletores, surgiram as cidades dos grandes impérios da Antiguidade. Portanto, a metamorfose pode ocorrer. Acredito que há necessidade de um caminho novo, da produção de confluências, como as do córregos e rios, para desembocar na nova política e no novo pensamento. MORIN, Edgar. Edgar Morin – história(s) de vida: entrevista com Laure Adler. Tradução de Ivone Benedetti. Rio de Janeiro: B...

O Intelectual/Pesquisador/Professor/ Acontece de o   intelectual   vender ilusões, autoenganar-se. Seu dever, portanto, é autoexaminar e estar vigilante quanto ao que diz. MORIN, Edgar.  Edgar Morin – história(s) de vida: entrevista com Laure Adler.  Tradução de Ivone Benedetti. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2023, p. 84.   No entanto, nem todo  intelectual  é automaticamente lúcido ou pertinente. Os intelectuais não têm o privilégio de bem pensar. Ao contrário, quando vemos as posições políticas assumidas por grandes intelectuais, com Sartre, com respeito à URSS, ou com Foucault, em relação às revoluções comunistas, concluímos que há erros.  Eu era comunista durante a guerra e posteriormente fui capaz de me autocriticar, o que muitos outros não fizeram. MORIN, Edgar.  Edgar Morin – história(s) de vida: entrevista com Laure Adler.  Tradução de Ivone Benedetti. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2023, p. 162. O  intelectual  dev...

  A VALIAÇÃO INSTITUCIONAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA E AS CONTRIBUIÇÕES DO PENSAMENTO COMPLEXO Projeto de Pós-Doutorado - 2025 - 2026        Prof. Dr.ª Rosana de Sousa Pereira Lopes                           Universidade Estadual de Londrina             Programa de pós-graduação:   Programa de pós-graduação Educação Área de concentração: Educação    Linha de pesquisa: Cultura, Escola e processos formativos em educação     Curriculum lattes (link): https://lattes.cnpq.br/7023547715469185     Supervisor:   Prof. Titular Dr. Ricardo Antunes de Sá      Edital: edital nº 22/2022         Objetivo Geral Investigar o contexto da avaliação institucional na educação básica a partir de das experiências   do projeto  “nós  da  educação”  à ...

  O que é um Doutorado e o que se espera de um Doutor? O doutorado é um curso Stricto Sensu com duração de 4 anos no qual o/a pesquisador/a vai dedicar-se, com auxílio de seu orientador, a uma investigação acadêmica inédita sobre o campo de conhecimento científico escolhido. No curso, estará vinculado ao grupo de pesquisa de seu orientador que deverá estar certificado pelo CNPq. Dentre as atribuições exigidas do/a doutorando/a esta: participação em reuniões de estudos, apresentação de trabalhos acadêmicos em eventos e publicação de artigos em revistas credenciadas e creditadas, bem como, se comprometer com as atividades relacionadas ao grupo de pesquisa de seu orientador. Disto, exigirá do/a doutorando/a disciplina, disciplina e disciplina. O que se espera de um doutorado? Que o/a pesquisador/a contribua com sua investigação para a área do conhecimento científico à qual está vinculado. Um doutorado realizado numa Instituição de Ensino Superior Pública implica, portanto, numa ...

 

  Dia da Educação   A Educação é um fenômeno multidimensional, conforme aprendemos com a epistemologia do Pensamento Complexo. O que significa dizer que é um fenômeno humano constituído de diversas e diferentes dimensões, tais como: histórica, geográfica, cultural, política, legal, econômica, científica, as quais concorrem para seu desenvolvimento e manutenção no quadro de uma dada sociedade. A Educação é uma manifestação que engloba, não só, a docência (o professor/a), o/a estudante, a escola e as famílias (recursivamente falando), mas, a sociedade como um todo (complexus). É preciso superarmos a concepção reducionista, simplificadora que concebe a Educação, apenas, na relação complexa entre docente e o aprendente. Esta relação é uma “parte” de todo (sistêmico-organizacional) um processo complexo e multidimensional de que falamos acima. No Brasil, a Educação, ainda, não é um bem público de valor e valorizado. No século XXI, a sociedade brasileira ainda não incorporou ...

  Após 32 anos de magistério superior, tendo contribuído para a formação de pedagogos(as), orientado 10 Teses de Doutorado e 18 Dissertações de Mestrado, aposentei-me no final de 2024. Mas, continuo servindo à causa da Educação na UFPR como professor sênior voluntário em 2 Programa de Pós-Graduação em Educação do Setor de Educação. Neste semestre tenho o prazer de trabalhar com um turma grande de 27 mestrandos, doutorandos e graduandos. A Semeadura continua...🙏

  "Haveria lições da História?" (tradução livre). 2025. "O pensamento complexo permite a consciência da importância dos perigos atuais e das incertezas do futuro, porque as probabilidades estão sempre sujeitas ao risco do surgimento do inesperado".

1ª -  REUNIÃO DE ESTUDOS DO GEPEPECOE - 2025

 

  https://pedroejoaoeditores.com.br/produto/tracos-da-ressignificacao-da-identidade-docente-no-ensino-superior-a-luz-do-pensamento-complexo-de-edgar-morin/

  DEFESA DE TESE MARIA DA GLÓRIA GALEB   PROTAGONISMO COMPARTILHADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL À LUZ DOS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DO PENSAMENTO COMPLEXO   Data: 14.03.2024 – 6ª feira. Horário: 14 horas. Local: Rua Rockfeller, 57 – Sala 232-B – Campus Rebouças.   BANCA Presidente – Ricardo Antunes de Sá – UFPR   Membro Titular – Edna Prigol - UNIARP Membro Titular – Dilmeire Vosgerau – PUCPR Membro Titular – Marinelma Camargo Garanhany – UPFR   Membro Titular – Vera Simão – UNIARP – (remoto) YOUTUBE - https://www.youtube.com/live/6AQdNbLUE-c?si=brz18Wbct_EKez91

  BANCA DE DEFESA DE TESE   MARIA DA GLÓRIA GALEB   PROTAGONISMO COMPARTILHADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL À LUZ DOS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DO PENSAMENTO COMPLEXO Data: 14.03.2024 – 6ª feira. Horário: 14 horas. Local: Rua Rockfeller, 57 – Sala 232-B – Campus Rebouças.   BANCA Presidente – Ricardo Antunes de Sá Membro Titular – Edna Prigol - UNIARP Membro Titular – Dilmeire Vosgerau – PUCPR - (remoto) Membro Titular – Marinelma Camargo Garanhany – UPFR Membro Titular – Vera Simão – UNIARP – (remoto)

 https://www.youtube.com/live/6AQdNbLUE-c?si=dRYyvQopzhu3hfuo

    DEFESA DE TESE DE DOUTORADO                                             Maria Luciana Scucato Benato                                                                                                                           Dia: 11/03/2025 Horário: 14h Local: sala 232 A, Campus Rebouças Título: Oficinas de escrita na escola: o letramento literário e a complexa formação do aluno-autor. Orientação: Prof.ª Dr.ª  Elisa Dalla-Bona DIÓGENES BUENOS AIRES DE CARVALHO (UESPI)  RAFAEL GINANE BEZERRA (UFPR)  RICARDO ANTUNES DE SÁ (UFPR)